ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ «ΚΑΤΗΡΓΗΣΕ» ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΙΣΟΤΗΤΕΣ!
ΠΡΩΤΟΦΑΝΗΣ ΑΣΧΗΜΙΑ ΣΕ ΒΑΡΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
Τα Εσπερινά Λύκεια θεσμοθετήθηκαν με στόχο τη μείωση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων στην παροχή της γνώσης και την ύπαρξη της δυνατότητας των εργαζόμενων μαθητών που προέρχονται από φτωχά κοινωνικά στρώματα για ολοκλήρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την είσοδο στο Πανεπιστήμιο με το χαμηλό ποσοστό του 1% επί των εισακτέων.
Γι΄ αυτό, λειτουργούν με διαφορετικό ωράριο που διευκολύνει τους εργαζόμενους μαθητές και η ύλη των Πανελληνίων Εξετάσεων είναι σαφώς λιγότερη από την ύλη του Γενικού Λυκείου, ενώ τα θέματα των εξετάσεων είναι διαφορετικά από τα θέματα του Γενικού Λυκείου με μικρότερο βαθμό δυσκολίας, όπως είναι φυσικό.
Βέβαια, πρέπει να επισημάνουμε ότι στο παρελθόν υπήρξαν καταγγελίες για παρατυπίες σε κάποια Εσπερινά ,αφού χρησιμοποιήθηκαν ως «οχήματα» για την είσοδο στο Πανεπιστήμιο γόνων της κοινωνικής και πολιτικής «ελίτ» της χώρας μας, παραβιάζοντας τη σχετική νομοθεσία που καθορίζει τους όρους και τις διαδικασίες εισόδου και φοίτησης στο Εσπερινό Λύκειο. Ήταν κάτι που ανέχθηκε και κάλυψε το ίδιο το πολιτικό σύστημα, μαζί με τόσα άλλα παράτυπα και εξωφρενικά που συνέβησαν σε αυτόν τον τόπο τα τελευταία χρόνια.
Και αντί το Υπουργείο Παιδείας να εξορθολογήσει το σύστημα εγγραφής και να κάνει πιο διαφανείς τις διαδικασίες φοίτησης, φέτος ασχημονεί κατά των μαθητών του Εσπερινού Λυκείου στο θέμα της επιλογής των θεμάτων των Πανελληνίων εξετάσεων. Αντιμετωπίζει τα παιδιά των Εσπερινών, όπως αντιμετωπίζει τα παιδιά των δημόσιων και των ακριβοπληρωμένων ιδιωτικών Λυκείων, στα οποία φοιτούν τα παιδιά των πλουσίων των «βορείων Προαστίων» και τα παιδιά των πολιτικών μας που στη συντριπτική τους πλειοψηφία στέλνουν τα παιδιά τους στα ιδιωτικά σχολεία. Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας «κατήργησε» στην πράξη τις εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανισότητες που ήρθε να αμβλύνει ως ένα βαθμό το Εσπερινό Λύκειο, ρίχνοντας τα παιδιά αυτά στον «καιάδα» της κοινωνικής περιθωριοποίησης.
Σε ένα, κατά κοινή ομολογία, δύσκολο μάθημα, όπως είναι η Λογοτεχνία Θεωρητικής Κατεύθυνσης η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων έβαλε τα ίδια θέματα με τα θέματα του Γενικού Λυκείου και δεν έκανε καν τον κόπο να βγάλει θέματα των απαιτήσεων των μαθητών του Εσπερινού Λυκείου. Μάλιστα, τα θέματα αυτά ήταν τροποποιημένα σε μερικά ερωτήματα προς το δυσκολότερο, κατά τη γνώμη μου, αφού η αφαίρεση δύο υποερωτημάτων και η συγκέντρωση των μονάδων στο ένα υποερώτημα ,αδίκησε τους μαθητές και ειδικά τους συγκεκριμένους μαθητές με τις γνωστές αδυναμίες ανάπτυξης και διατύπωσης πιο σύνθετης σκέψης.
Μετά, λοιπόν, την κατάργηση της Ενισχυτικής διδασκαλίας στο Γυμνάσιο και της Πρόσθετης Διδακτικής στήριξης στο Λύκειο, δύο σημαντικών θεσμών αντισταθμιστικής αγωγής για τους μαθητές που προέρχονται από υποβαθμισμένο κοινωνικό και πολιτιστικό περιβάλλον και δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να πληρώσουν φροντιστήρια, το Υπουργείο Παιδείας ασχημονεί προκλητικά σε βάρος των μαθητών που δεν είχαν την τύχη να γεννηθούν από οικογένειες που να διαθέτουν μεγάλη οικονομική επιφάνεια και ανέσεις.
Τι έχουν άραγε να δηλώσουν οι λαλίστατες κυρίες του Υπουργείου Παιδείας για ένα τόσο σημαντικό θέμα, που σε όλους τους τόνους τονίζουν «πρώτα ο μαθητής». Εκτός και αν δεν θεωρούν κανονικούς μαθητές τους εργαζόμενους μαθητές του Εσπερινού Λυκείου.
Κώστας Φ. Μαραγιάννης
Φιλόλογος MSc
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου